長崎 平和学習 指導案 8

11-15-2020


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/Creator /Flags 34 /Pages 3 0 R /Parent 3 0 R 0 >> 小4道徳「平和の大切さ 命の尊さ~10分18秒の平和への祈り~」の指導計画です。この授業は、楽曲「さとうきび畑」の最初の数分を聴く活動から始まります。そして、曲の意味や曲に込められた願いを知った後で、最後に全曲を聴いて授業を閉じる構成です。 stream 学習指導案やカリキュラム: 小学校第6学年 小学校第6学年 社会科学習指導案「世界の平和と日本の役割」 神奈川県立総合教育センター: 小学校第6学年 小学校第6学年社会科学習指導案「長く続いた戦争と人々の暮らし」 [宮城県地域教育データベース]

/FontBBox [ -568 -307 2000 1007 ] 沖縄 平和 学習 指導 案 ⭐ Joox music 下載. �@�t� �r�ˏ1�] �p00h3�o`pg8j�����(�# {���(��ь���C�F ���X�2�x`�$��)� T��e8gis��� +��> ��>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB]/XObject<>>>/Rotate 0/TrimBox[ 0 0 595.276 841.89]/Type/Page>> /FontDescriptor 9 0 R stream /MediaBox [ 0 0 595 842 ] Nikon f801 説明 書. 59 0 obj << ダイヤのa ova アニチューブ.

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endobj /StemV 87 森山良子さんが歌う「さとうきび畑」には、「ざわわ」という言葉が66回出てきます。曲を最初から最後まで聴くと10分18秒かかります。「ざわわ」は、さとうきびが風にゆれる音を表しています。そして、この風の音には、戦争で命を落としたたくさんの方々の怒りや悲しみが込められています。, 轟然と吹き抜ける風の音だけが耳を圧倒し、その中に戦没者たちの怒号と嗚咽を私は確かに聴いた。, 森山さんは、何度も繰り返される「ざわわ」をどう表現したらよいか、いつも自問自答しながらこの曲を歌っていたそうです。, 6月23日は、「慰霊の日」です。沖縄県では、誰もが平和を願う日ですが、ほかの都道府県では、この日の存在すら知らない子供たちも少なくありません。, 1945年6月23日に沖縄戦の組織的戦闘が終結したことにちなんで、この日を「慰霊の日」と定めています。琉球政府時代に制定された「慰霊の日」は、沖縄独自の休日でした。日本に復帰すると「国民の祝日に関する法律」が適用となり、「慰霊の日」は休日から除外されました。, その後、沖縄県は「慰霊の日を定める条例」を上記の通り公布しました。以後、「慰霊の日」は、戦没者追悼と平和を祈る日として県民に浸透していきます。, 「さとうきび畑」の作者である寺島さんは、2004年3月23日に逝去されました。2003年に沖縄を訪れたとき、こんなことを語っていたということです。, 平和祈念資料館、平和の礎は、沖縄県糸満市摩文仁まぶにの沖縄平和祈念公園内にあります。, 指導目標平和を祈る人々の願いにふれ、戦争の悲惨さ・命の尊さを考え、命を大切にしようとする心情を育てる。, 準備するもの・楽曲「さとうきび畑」・沖縄平和祈念公園の写真・「平和の礎」刻銘者数の表, ・沖縄戦だけが地上戦となり、一般市民を巻き込んだ戦争となった。まだ遺骨の収集ができていないことを伝える。, ・戦没者の名前が刻まれた「平和の礎」であることを伝える。実態に応じて、地図帳で糸満市の場所を確認する。, 8月6日(広島に原爆投下)、8月9日(長崎に原爆投下)、8月15日(終戦)を知らない人はいないでしょう。沖縄県では、6月23日を「慰霊の日」として恒久の平和を願います。昭和・平成の時代を終えた今でも、沖縄から軍事基地はなくなっていません。金網一つ隔てたところから戦闘機が飛び立つ現状が今もなお続いています。, 沖縄県以外に住む子供たち(4年生)は、「慰霊の日」の存在すら知らない子供たちが少なくありません。6月23日前後には、必ず新聞などで沖縄県の「慰霊の日」に関する報道があります。本稿で紹介した教材・資料(写真)をベースにしながら、実際に今、世の中で起きている出来事を授業者が教材開発をして、子供たちが本気になって考える授業を実施してください。, この授業は、楽曲「さとうきび畑」の最初の数分を聴く活動から始まります。そして、曲の意味や曲に込められた願いを知った後で、最後に全曲(10分18秒)を聴いて授業を閉じる構成になっています。途中、歌詞を教師が範読したり、または、全員で音読したりする活動を入れるのもよいでしょう。, 「鉄の雨」と言われた沖縄戦の悲惨さ、そして平和の大切さ、命の尊さをしっかりと子供たちに考えさせましょう。, 本稿のサブタイトルにもあるように、教材として使う「さとうきび畑」は、全曲で10分18秒、歌詞は11番まであります。曲の途中で授業終了のチャイムが鳴ったり、ほかの学級の子供たちが廊下を移動したりしてしまうと、せっかくの授業の余韻が壊れてしまいます。思わず教師も引き込まれてしまうような内容ですが、そこはある部分、冷静に授業の全体像を意識しながら進めてください。, 具体的には、【終末】の発問⑦「寺島さんの言葉の意味を考えましょう」を行うのが、授業終了の15~20分前くらいがちょうどよいでしょう。また、できれば、曲を聴き終えた後、この授業での学びをふり返って文章に表す(ノートに書く)時間をとってください。, 命の尊厳をテーマにした学習では、子供一人ひとりが学んだことを言語化することで、平和な社会を築く当事者としての心構えをもたせたいものです。, 道徳科の授業で「考え、議論する道徳」の実現を図るためには、さまざまな学習指導過程や指導方法の工夫が大切ですが、なんといってもその活動のきっかけをつくるのは教師の発問です。何を問えば積極的な話合いが始まるのかという考え方も悪くはないですが、話合い活動自体は目的ではなく手段なので、何を問えば、そのねらいとする道徳的価値について深く考えることができるかを踏まえて発問することが大切です。, また、そこにたどり着くためには、子供が自分とのかかわりで考えられるような発問や、物事を多面的・多角的に考えられるような発問も頭のなかに用意しておきたいところです。, 発問のしかたとしては、一般的には、読み物教材の登場人物に共感させながら、「○○(登場人物)はどんな気持ちでしょうか」と問うことが多いと思いますが、これは登場人物の気持ちを考えるのではなく、教材のなかの登場人物が立たされた状況を踏まえ、共感できるような自分の体験を想起して、そのときの自分の気持ちを考えるということです。, しかし、発問のしかたはその形にとらわれることなく、「そのとき、自分だったらどんな気持ちですか」と問うことも考えられます。この二つの発問の違いは、登場人物と子供の距離にあります。前者は登場人物と子供が重なり、後者は登場人物を客観視して、子供が自分を見つめることになります。, ぜひ、決め手となるような発問を考えて授業に臨み、その発問に時間をかけて話合いができるようにしてみてください。, 学級通信に!教室掲示に!学級イラストダウンロード 教育技術小五小六12月号読者限定, 主体的な学びを導くカリキュラムマネジメントにトライだ!【5年3組学級経営物語15】, 小4道徳「10分18秒の平和への祈り」指導アイデア 小学校教員のための教育情報メディア「みんなの教育技術」by小学館. 0000000015 00000 n 0000001606 00000 n 0000002021 00000 n 0000002479 00000 n 0000002554 00000 n 0000003219 00000 n 0000003840 00000 n 0000004431 00000 n 0000005140 00000 n 0000005579 00000 n 0000005882 00000 n 0000006533 00000 n 0000007063 00000 n 0000007098 00000 n 0000009747 00000 n 0000009854 00000 n 0000009962 00000 n 0000010071 00000 n 0000010181 00000 n 0000010303 00000 n 0000010329 00000 n 0000011138 00000 n 0000011205 00000 n 0000011513 00000 n 0000012263 00000 n 0000815331 00000 n 0000815454 00000 n 0000815480 00000 n 0000815865 00000 n 0000815932 00000 n 0000816244 00000 n 0000816640 00000 n 0000925152 00000 n 0000925287 00000 n 0000925313 00000 n 0000925467 00000 n 0000925536 00000 n 0000925813 00000 n 0000925910 00000 n 0000929091 00000 n 0000929418 00000 n 0000929551 00000 n 0000929577 00000 n 0000929796 00000 n 0000929865 00000 n 0000930145 00000 n 0000930246 00000 n 0000934778 00000 n 0000935114 00000 n 0000935313 00000 n 0000935651 00000 n 0000936969 00000 n 0000937291 00000 n 0000937487 00000 n 0000937753 00000 n 0000978925 00000 n 0000994140 00000 n 0000996868 00000 n 0001010093 00000 n 0000001684 00000 n trailer 115 0 obj /Type /Page 『8月6日のこと』(河出書房新社、2011年)と安里有 立命館小学校の平和教育 糸 井 登 (立命館小学校教諭) 表 1年生の学習過程 学習活動 指導の留意点 1.平和とは何か、思いつくことを発表する。 「平和」を辞書で調べる。 57 0 obj ��?�� \_^��֦8��+� �u�C�eC�_�%������(��We��-|���s�^���z����Pq��s�����ϡ��-\�G��9�_�9Tx�w0�5��#�}�0�ss(�{�}8���W>�9Tt� /F2 5 0 R

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